Nadenken over Android-pad, iPad en apps

Afbeelding: iPad lijst voor het onderwijs

Voor volgend schooljaar wordt het steeds duidelijker dat wij een klas mogen voorzien van een tablet computer. We willen daarbij samenwerken met de afdeling onderwijs innovatie van AOC Oost. Daarbij gebruik maken van de ervaringen van Serge de Beer (Lentiz) en het onderzoek bij Fontys hogescholen of op het Hondsrug college.

Ondertussen bezig met informatie verzamelen. Zo is de reactie van ICT beheer te lezen op dit bericht heel kenmerkend:

"Berco Wegman zegt: Het gebruik van hotspots is nou net iets wat je niet wil als systeembeheerder binnen de school. Trouwens hoe ga we dat alles beheren. Ik zie op dit moment nog aardig wat bottlenecks. Voor een docent lijkt het natuurlijk wel aardig, maar wat er op de achtergrond nodig is wordt nog niet over nagedacht."

Ook deze reactie is er een die ik belangrijk vind: " Franck van Gaanderen zegt: en wat te denken van de (on)mogelijkheid om java applets voor de wiskunde of flashfilmpjes af te spelen… Ik heb zelf zo’n iPad, maar loop constant tegen dat probleem aan. Kortom, een leuke gadget, maar onderwijskundig ongeschikt. Ik heb er spijt van dat ik niet voor een Android-pad gegaan ben. Een collega van mij liet mij zien dat alles wat ik niet kan afspelen daar wel op kan worden gedraaid".

Aan de andere kant: De ontwikkelingen van apps met mogelijkheden voor het onderwijs gaan snel. Op Kennisnet viel mij dit artikel op:

"De opkomst van apps lijkt niet meer te stuiten. Ook voor het onderwijs verschijnen vrijwel dagelijks nieuwe applicaties. Uitzoeken welke geschikt zijn voor educatieve toepassingen is dan nog een hele klus. Maar inherent aan internet zijn er altijd weer gedreven initiatiefnemers die zo’n klus graag op zich nemen. Kurt Klynen maakte bijvoorbeeld deze iPadlijst voor het onderwijs"

Wanneer nu een app om die Flash filmpjes te draaien? Eigenwijze Steve Jobs! Kortom; genoeg om over na te denken de komende tijd.

Video maken: Wij zijn begonnen!

Uit de website van Kennisnet:
'Door de technologische ontwikkelingen is het maken en publiceren van video erg eenvoudig geworden en is video is niet meer weg te denken uit ons leven. Ook in het onderwijs staat het gebruik van video in de belangstelling, maar toch wordt het nog niet veel toegepast. Maar er is genoeg geëxperimenteerd. Het is nu tijd voor het structureel inzetten van video in het onderwijs'

Wij zijn begonnen: http://maken.wikiwijs.nl/29182/Video_maken

Kodak Playsport Z3 pocketcamera

Wij zoeken voor video opdrachten een simpele camera die tegen een stootje kan. Het is de Kodak Playsport Z3 geworden.

Zie gebruikerservaringen
Zie onderstaand filmpje van Consumentenbond:

Plagiaat detectie

Op verzoek van mijn gewaardeerde collega Jacoline van Liere (docente paraveterinair), ben ik op zoek gegaan naar de mogelijkheden voor 'plagiaat detectie'. Dat is automatische controle of een werkstuk niet geknipt en geplakt is. Ik kom dan uit bij Ephorus. Op de website van dit bedrijf deze wervende tekst:

"Voor wie:
Niet alleen docenten hebben baat bij Ephorus. Examencommissies zien de kwaliteit van werkstukken verbeteren, directies besparen indirect op kosten en ICT-medewerkers op school hebben geen omkijken naar de dienst; Ephorus verzorgt het beheer en onderhoud. Bovendien worden studenten die wél zelf schrijven, beloond voor eerlijk werk. Zij zijn dankzij Ephorus aantoonbaar origineel.

Ephorus wordt in Nederland ingezet door Universiteiten, Hogescholen, ROC's en een groot aantal scholen in het voortgezet onderwijs, voor een aantal van onze referenties klikt u hier. Ieder onderwijstype kent zijn eigen dienst."

Volgende week eens kijken of we deze dienst willen implementeren. Volgens Ephorus gebruikt Wageningen (WUR) het ook. Als iemand ervaring heeft met het programma, of met een beter idee komt, graag reactie.

Op 'Fok' kom ik trouwens dit bericht tegen.
Voor Engelse les schijft Magreet van den Bert
Bij HAN innovatie lees je dat plagiaatdetectie afschrikt
Ook interessant: Plagiaat rechten van UV Tilburg

Tijd voor digibord les

Afbeelding uit www.COS-online.nl Klik op afbeelding voor vergroting

Op ons MBO beginnen de digiborden (smartboard) nu binnen te komen. Zo'n bord is mooi maar je moet het wel zinvol weten te gebruiken. Tijd voor digibordlesssen. Mogelijk is dit lesje een goed begin:

"Cognitieve Multimedia Theorie
Allereerst is het van belang om goed naar de CMT te kijken.
Diverse auteurs die erover gepubliceerd hebben, gaan uit van
drie vooronderstellingen:
1 De dual channel assumptie: de vooronderstelling dat wij
informatie via twee kanalen verwerken: visueel via de ogen en
auditief via de oren.
2 De limited capacity assumptie: de vooronderstelling dat
wij slechts een beperkte hoeveelheid informatie in ons werkgeheugen
kunnen vasthouden.
3 De active processing assumptie: de vooronderstelling dat
wij spontaan, actief informatie verwerken.
Wat in dit kader van belang is, is dat té veel informatie via een
van de kanalen leidt tot cognitieve overload. In dat geval wordt
het leren geremd."

Uit 'Een les voor het digibord'
Download hier de complete les (pdf)

OLC wordt kleiner

Onderstaande fotoserie laat zien dat ons Open Leercentrum voor een deel wordt afgesloten. In de bovenverdieping worden 4 lokalen gemaakt inclusief smartboard voor instructie. Deze ingreep is gebaseerd op lokalen tekort, maar ook op onderzoek naar leereffectiviteit in het OLC. Dit bleek niet het gewenste rendement te geven. Veel leerlingen, met name eerste en tweede jaars, hebben intensieve begeleiding nodig van de docenten.


Op deze wand in het lokaal komt een smartboard.

In plaats van open ruimte nu lokalen

De onderste verdieping blijft open.

Schoolkrant maken met Jilster.

Met "Jilster" (www.jilster.nl) kun je met meerdere mensen aan een digitaal tijdschrift werken. Collega Pietsje Buist heeft hiermee tijdens haar lessen Nederlands met de leerlingen van klas 1 een digitale versie van onze schoolkrant gemaakt.

Het plezier om deze krant te maken spat er af.
Kijk zelf maar:

Teleblik nauwelijks bekend bij jongeren

Afbeelding: Tabel SCP. Klik voor vergroting

Uit publicatie Sociaal Cultureel Planbureau:
'Voor de websites die hun naamsbekendheid onder tieners willen vergroten, ligt er een flinke taak te wachten. Uitzendinggemist.nl en kennisnet.nl kennen meisjes en hoogopgeleiden vaker en zij bezoeken deze website ook vaker dan jongens en lager opgeleiden (niet in tabel). Schoolbieb. nl, cultuurplein.nl en teleblik.nl kennen meisjes vaker, maar de ondervraagde jongens en meisjes hebben deze websites even vaak bezocht.'

Toch; Maar 6% van de jongeren uit het onderzoek van SCP, bezoekt Teleblik 'wel eens'. Liefst 70% heeft er nog nooit van gehoord. Kennisnet doet het hierbij vergeleken een stuk beter. Beide sites worden door ons AOC's gepromoot, evenals de site van Groen Kennisnet. Dat jongeren daar niet vanuit zichzelf heen gaan is duidelijk! Er ligt dus een flinke taak te wachten voor het onderwijs...

School hard nodig voor internet generatie

Afbeelding: Tabel uit onderzoek (klik voor vergroting)

'Hoe cultureel is de digitale generatie? Het internetgebruik voor culturele doeleinden onder schoolgaande tieners.' Dit is de titel van een ontnuchterende publicatie van het Sociaal Cultureel Planbureau (SCP, 4 maart j.l.). Ontnuchterend want het blijkt dat tieners hun wereld met internet nauwelijks vergroten. Het eigen wereldje blijft centraal, school moet zorgen dat ze verder om zich heen leren kijken.

De publicatie staat behoorlijke haaks op het artikel van Jos Baijens. De Einstein generatie is een mythe, leerlingen zijn , als het gaat om kritisch internetbronnen te gebruiken, docenten nog lang niet voorbijgelopen. School is meer dan ooit hard nodig om de nieuwe generatie informatie vaardig te maken en op internet kennis te ontsluiten waar leerlingen niet vrijwillig naar grijpen. Ook klagen kinderen niet dat de school te weinig doet aan sociale media. Kortom, voor het complete plaatje, lees deze publicatie.

Meer informatie over publicatie
Download publicatie

iPads in Schools

Naar aanleiding van ons vorige bericht over iPads hier nog twee aanvulling:

Fontys Hogescholen
Op 25 februari 2011 had Fontys Hogescholen haar finest moment met het eind event van het iPadproject. Het experiment met 100 iPads voor studenten was in alle opzichten een succes. Meer informatie artikel 'Bijgespijkerd Download hier het volledige onderzoek.

iPads in Schools
Via Twitter werd ik gewezen op iPad in Schools
Kortom; de ontwikkelingen op het gebied van iPads in het onderwijs gaan nu snel! Tijd om in te haken...

Pocket eDGe in plaats van schoolboeken?

Onze directie voelt veel voor een pilot met een 'Tabletklas'. We slaan dus notebooks over. Want dat tablets Notebooks gaan inhalen is tamelijk zeker. Lees dit artikel. Daarom is het goed voordat wij een keuze gaan maken, de ontwikkelingen te volgen. Eén van de eisen is dat de tablet zich thuis voelt op ons intranet, en alles in de groene kenniskolom kan ontsluiten. Mijn directeur Hans Aartsen voegt daar nog aan toe; ".....maar laten we de iPad niet vergeten; dit is een apparaat wat bij de jongeren aanslaat." Laatste info Ipad versie2

Collega Peter Nugter stuurde mij vorige maand een mail met de boodschap over een nieuwe tablet/reader eDGe:

"Net gisteravond heb ik onze teamleider voorgehouden dat laptops eigenlijk passé zijn. Ze zijn zwaar, lezen van het scherm is niet populair en de batterij is altijd leeg.
Er is een beter alternatief in aantocht: een e-reader gecombineerd met een tablet." Meer info

Zie onderstaand artikel uit Computer Idee over dit apparaat:
(klik op foto voor vergroting)

Leerlingen halen ons links en rechts in.

Aandacht voor het artikel van Jos Baijens
(website van Onderwijs Brabant ):

"Hoe kan het toch dat de wereld zo snel verandert, en het onderwijs achterblijft? Zelfs de leerlingen halen ons links en rechts in."

"Ze leren thuis programmeren, websites bouwen, zich verenigen in sociale netwerken, spelen uren games en met Blackberry’s, verwerken grote hoeveelheden informatie, terwijl wij moeizaam een digibord leren hanteren. Leerlingen leren hun docenten wat twitteren is. Docenten in de talen weten de vertaling van een woord niet, terwijl de leerling het al gevonden heeft op zijn i-phone. Wij straffen die leerling: hij is in overtreding. We lijken op kikkers in een pan water die aan de kook raakt: we springen er niet uit."

Volgens Jos is het de hoogste tijd dat we een sprong gaan maken. Hij raakt daarbij het kern van het huidige probleem: "Daarbij is vooral nodig: Een andere houding docenten
Computers moeten snel een veel grotere rol in het onderwijs gaan spelen."

Jos Baijens: 'Dit is niet eens een echte stelling: Computers gáán die rol gewoon spelen. De vraag alleen is hoe snel het onderwijs daarop inspringt, of dat het onderwijs er alleen nog maar achteraan bungelt. De bottleneck zal geld, tijd en scholing voor de docenten zijn. Ook de houding van docenten moet veranderen. Op ieder vakgebied (talen, zaakvakken, exacte vakken) groeit het kwalitatief hoogwaardige aanbod op internet snel. En dat houdt niet alleen maar in dat er meer informatie komt."

Lees het volledige artikel
Lees ook het onderzoek van Sociaal Cultureel Planbureau (Hoe cultureel is de digitale generatie?)

Onderzoek ICT leren: Van de docent leren we het meest!

Een paar maanden geleden is het onderzoek effecten van ICT leren bij AOC Friesland MBO Groen afgerond. Dit onderzoek is gedaan door bureau Oberon, in opdracht van Kennisnet. In beide lessen hebben we groepen jongens geobserveerd die liever buiten zijn en in de praktijk werken dan achter een computer zitten, thuis of op school. Toch gaven zij aan dat het werken met de computer niet meer weg te denken is. In de praktijk gebeurt dit ook bij de bedrijven waar zij stage lopen. Voor hun toekomst zien zij dan ook dat het belangrijk is dat zij computervaardig worden.

Ook vinden ze de afwisseling op school prettig om met computers te werken naast het leren uit boeken en mondelinge instructie. Maar zij willen wel graag dat de docent in de buurt blijft, voor uitleg en controle. Zij ervaren zelf dat zij zonder docent zichzelf niet goed aan het werk kunnen houden, ook niet met een computer. Zij zouden daarom het liefst in kleine klassen willen werken in plaats van in het OLC. Dan is er meer rust en blijven ze beter bij de les. ‘En van de docent leren we het meest,’ zeggen ze. De computer is daarvoor niet noodzakelijk, maar hij moet het wel goed doen.

Download hier het complete onderzoek:
Opleiding 1
Opleiding 2

Tips strategie ict leren AOC Friesland

De ICT-coach en docenten hebben een aantal tips voor scholen die op een vergelijkbare manier willen werken met ICT:

• Zorg voor een helder en breed gedragen ambitieplan om ICT-gebruik te bevorderen.
• Zorg voor goede computers met een hoge verbindingssnelheid, laptops bieden flexibiliteit.
• Zorg voor een rustige werkomgeving, indien nodig in een apart leslokaal.
• Verdiep je in het leergedrag van de leerlingen achter de computer.
• Maak gebruik van arrangementen om digitaal leermateriaal te ordenen. Een arrangement geeft de leerling overzicht over de leerstof en is voor een docent makkelijk te actualiseren.
• Zorg voor inspirerende opdrachten waar de leerling meerdere competenties mee kan ontwikkelen, zoals naast kennis opdoen ook samenwerken en overleggen. Een website maken met foto’s en filmreportages voor een echte opdrachtgever, motiveert.
• Bespreek instructiefilms klassikaal, gebruik een boek voor achtergrondinformatie, gebruik ICT voor diagnostische toetsen en doseer de mate van zelfwerkzaamheid in balans met klassikale instructie
• Werk samen met collega’s, ook van andere scholen, om het wiel niet opnieuw uit te vinden. Je bespaart tijd als er bepaalde lessen of opdrachten in de basis al zijn gemaakt.
• Durf te experimenteren, zoals met grassroots of educatieve games. Doe dit samen met anderen en start daarmee op tijd.

Download de tips

Toekomst digitaal leermateriaal

Hoe ziet de toekomst er uit van digitaal leermateriaal. Willen onderwijsgevenden zelf leertrajecten samen stellen op basis van leerobjecten? Of willen zij kant en klare digitale methodes gebruiken?

Het ITS heeft in opdracht van Kennisnet een verkennende studie uitgevoerd naar de behoeften van docenten bij het gebruik van digitale leermaterialen. Op basis van deze studie onderscheiden zij drie typen gebruikers.

* Experts maken in bescheiden mate gebruik van digitale leermaterialen. Zij zoeken sporadisch naar materiaal op internet om hun les te verlevendigen. De gebruikte digitale leermaterialen zijn vaak gebonden aan de lesmethode of zijn daar een directe aanvulling op. In hun didactiek staat het overdragen van kennis en het laten oefenen van leerlingen centraal.

* Arrangeurs leveren graag maatwerk en maken daarbij regelmatig gebruik van digitale leermaterialen (niet altijd gebonden aan een bepaalde lesmethode). Hun didactiek bestaat uit een combinatie van kennisoverdracht en leeractiviteiten waarbij leerlingen zelf kennis moeten verwerven.

* Vrije spelers zoeken met grote regelmaat naar digitale leermaterialen en passen die waar nodig aan. Zij gebruiken vaak geen lesmethoden, maar zorgen er wel voor dat digitale en andere leermaterialen een samenhangend geheel vormen. Ook zij hanteren een didactiek die kennisoverdracht en actief kennis ontwikkelen combineert.

Ook voor ons Groen Onderwijs een interessant onderzoek.
Meer informatie en onderzoekresultaten downloaden
(Bron: Dit bericht is overgenomen van Wilfred Rubens)

Cursus leren met ICT

De Open Universiteit biedt voor docenten een gratis cursus aan voor ICT leren. Het best kunt je deze cursus bestuderen als je bent ingelogd met een gratis account. Je kunt dan:

•een persoonlijke digitale werkplek inrichten;
•medecursisten ontmoeten;
•vragen stellen;
•discussiëren;
•opmerkingen toevoegen over studietaken;
•anderen, zoals collega's, attenderen op deze cursus.

Ga zelf kijken
Is er een collega in het land die al ervaring heeft opgedaan met deze cursus? Graag reacties.